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Youdom Care

Enfants en situation de handicap

Autisme : une aide prévisible, qui parle sa langue

Un enfant, dont on ne voit que les mains et les jambes, joue avec des pâtes sèches dans un bac blanc

Votre enfant a besoin de savoir ce qui va se passer, dans quel ordre, avec qui. Un imprévu, un bruit, un mot mal choisi, et la soirée bascule. Vous cherchez des intervenants qui respectent ses routines, sa communication et ses intérêts, sans les discuter. Nous suivons les routines et les supports visuels que vous avez mis en place, et nous communiquons comme vous le faites : pictogrammes, signes, tablette. Et nous gérons les moments difficiles sans contrainte, selon ce que vous avez écrit dans sa fiche de vie.

La fiche de vie de votre enfant

Écrite avec vous, lue par chaque personne qui vient.

  • Ce qu'il aime
  • Ce qui l'apaise
  • Ce qui le met en difficulté
  • Comment il communique
  • Ses routines
  • Ses protocoles

Je décris les besoins de mon enfant

Je décris les besoins de mon enfantÊtre rappelé(e)01 84 80 17 03
  • Intervenants préparés à l'autisme et aux routines visuelles
  • Fiche de vie remplie avec les parents avant de commencer
  • Continuité avec le SESSAD, l'école et les libéraux

Vous vous reconnaissez ?

Vous vous reconnaissez ?

Ce que nous faisons, concrètement

  • Les gestes du quotidien

    • Suivre les routines dans l'ordre écrit : sortie d'école, goûter, temps calme, jeux, bain, coucher.
    • Utiliser les supports visuels de la famille : planning imagé, minuteur, pictogrammes, séquences.
    • Aider aux gestes du quotidien selon l'âge, avec les mêmes consignes que vous.

  • Présence et sécurité

    • Assurer la sortie d'école, d'IME ou de SESSAD, les mercredis, les vacances, les soirées, les nuits.
    • Anticiper les transitions et les imprévus, prévenir avec les supports prévus.
    • Gérer un moment de crise sans contrainte : sécuriser, réduire les stimulations, attendre, selon la fiche de vie.

  • Lien social et stimulation

    • Communiquer comme vous : pictogrammes, signes, tablette, phrases courtes, temps de réponse respecté.
    • Partir des intérêts de l'enfant pour jouer, sortir, apprendre.
    • Préparer les sorties : lieu connu, horaire creux, casque, objet rassurant, plan de repli.

  • Coordination avec les soignants

    • Accompagner aux séances d'orthophonie, de psychomotricité, et appliquer à la maison ce qui est conseillé.
    • Faire le lien avec le SESSAD, l'école et les libéraux, selon ce que vous souhaitez.
    • Noter ce qui a déclenché et ce qui a apaisé, pour vous et pour les professionnels.

Ce que l'autisme change à la maison

Autisme France estime qu'environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme. Chaque enfant est différent, mais quelques constantes reviennent dans les familles : le besoin de prévisibilité, une communication qui passe souvent par autre chose que la parole, des particularités sensorielles qui font d'un bruit ou d'une texture une agression, des intérêts intenses, et des moments de débordement quand tout cela déborde.

À la maison, cela veut dire des routines précises, des supports visuels, des mots choisis, une pièce calme, un casque, et des parents qui ont tout appris seuls, souvent avant le diagnostic. Ce savoir-là est le point de départ de notre accompagnement : il s'écrit dans la fiche de vie, et il ne se discute pas.

Ce qui aide, et ce qui n'aide pas

Ce qui aide : la même personne, aux mêmes heures ; les transitions annoncées ; les supports visuels de la famille ; la communication choisie par la famille et les professionnels ; les intérêts de l'enfant comme porte d'entrée ; un environnement sensoriel respecté ; des crises gérées sans contrainte ; une cohérence entre la maison, l'école, le SESSAD et les libéraux.

Ce qui n'aide pas : l'imprévu, le visage inconnu, les consignes qui changent, le bruit, la pression pour « faire comme les autres », les méthodes appliquées sans les parents. Nos intervenants sont préparés à cela.

Les ressources autour de vous

  • Les plateformes de coordination et d'orientation accompagnent le repérage et le diagnostic des jeunes enfants, sur orientation du médecin.
  • Le centre de ressources autisme Île-de-France (CRAIF), à Aubervilliers, informe, oriente et forme les familles et les professionnels ; il propose un annuaire des structures et une plateforme de formation en ligne.
  • Autisme France conseille et aide les familles, avec une permanence téléphonique et un réseau d'associations.
  • Le SESSAD, l'école, l'orthophoniste, la psychomotricienne et le psychologue suivent votre enfant ; nous prolongeons leur travail à la maison.

Un accompagnement qui évolue

  1. Un créneau régulier

    La sortie d'école et la fin d'après-midi, ou le mercredi, avec la même personne. La fiche de vie est écrite, les supports visuels sont en place, l'intervenant a rencontré votre enfant avant. Souvent financé par le complément d'AEEH ou le crédit d'impôt.

  2. Plusieurs moments dans la semaine

    Sorties d'école, mercredis, un samedi sur deux, soirées : une organisation qui tient l'année et se prépare pour les vacances, où les repères changent. La PCH enfant peut financer une partie de l'aide humaine.

  3. Vacances, nuits, relais long

    Des journées entières avec des repères, des nuits quand le sommeil est difficile, une équipe restreinte qui partage la même fiche de vie, et du temps rendu aux parents et à la fratrie.

Exemple de semaine

Noé, 8 ans, autisme

Exemple illustratif

  • Lundi

    • Présence16h15–19hSortie d’école, goûter, temps calme, jeux, bain

  • Mardi

    • Présence16h15–19hSortie d’école, goûter, temps calme, jeux, bain

  • Mercredi

    • Sorties13h30–18hOrthophonie, parc

  • Jeudi

    • Présence16h15–19hSortie d’école, goûter, temps calme, jeux, bain

  • Vendredi

    • Présence16h15–19hSortie d’école, goûter, temps calme, jeux, bain

  • Samedi

    • Présence10h–17hUn samedi sur deux : relais des parents

  • Dimanche

    Libre

Environ 23 heures par semaine.

Légende des activités

  • Sorties
  • Présence
Les mains d'un enfant, vu de haut, alignent des cubes de bois colorés sur un plancher

Noé a 8 ans, il est autiste et il aime les trains. Le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi, de seize heures quinze à dix-neuf heures, la même auxiliaire de vie le retrouve à la sortie de l'école : le planning imagé est sur le frigo, le goûter est le même, le temps calme se passe avec son casque, puis les trains, puis le bain. Le mercredi, de treize heures trente à dix-huit heures, l'orthophoniste puis le parc, toujours le même chemin. Un samedi sur deux, une journée avec lui pour que ses parents sortent avec sa sœur. Exemple illustratif, prénom fictif.

Le suivi

Et pour vous, les proches

Vous avez appris l'autisme de votre enfant sur le tas, souvent seuls, et vous avez construit ce qui marche. Nous ne venons pas avec une méthode : nous venons avec la vôtre. Le relais que nous apportons est du temps pour vous, pour le couple, pour les frères et sœurs. Le centre de ressources autisme Île-de-France et Autisme France proposent information, formations et écoute.

Qui intervient ?

Des intervenants préparés à l'autisme : prévisibilité, supports visuels, communication alternative, particularités sensorielles, gestion des crises sans contrainte, intérêts comme leviers. Avant la première venue, chaque membre de l'équipe a lu la fiche de vie de votre enfant, a appris son mode de communication et l'a rencontré avec vous.

Ce que nous ne faisons pas

Combien ça coûte, quelles aides ?

  • AEEH, l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé

    Pour qui ?
    Les parents d'un enfant de moins de 20 ans en situation de handicap.
    Comment la demander ?
    Dossier déposé auprès de la MDPH ; l'allocation est versée par la CAF ou la MSA.

    Combien ?

    monparcourshandicap.gouv.fr

  • PCH, la prestation de compensation du handicap

    Pour qui ?
    Les personnes en situation de handicap, selon des conditions d'âge et de handicap évaluées par la MDPH.
    Comment la demander ?
    Dossier déposé auprès de la MDPH de votre département.

    Combien ?

    monparcourshandicap.gouv.fr

  • Crédit d'impôt et avance immédiate

    Pour qui ?
    Toute personne qui règle des services à la personne à domicile, qu'elle soit imposable ou non.
    Comment la demander ?
    Lors de la déclaration de revenus, ou chaque mois par l'avance immédiate proposée par l'Urssaf.

    Combien ?

    impots.gouv.fr

Tarifs et aides en détail

Questions fréquentes

Comment préparez-vous la première venue ?
Par la fiche de vie, écrite avec vous : routines, supports visuels, mode de communication, particularités sensorielles, intérêts, signaux de tension, ce qui apaise. Puis une rencontre chez vous, en votre présence, courte, sans enjeu. La première intervention se fait sur un créneau simple, souvent avec vous à côté. On avance à son rythme.
Utilisez-vous une méthode particulière ?
Non : nous suivons la vôtre et celle des professionnels qui accompagnent votre enfant, qu'il s'agisse de supports visuels, de communication alternative ou d'une approche éducative précise. Nos intervenants sont préparés à ces outils, pas à en imposer un. Ce qui compte, c'est la cohérence entre la maison, l'école et les séances.
Que faites-vous en cas de crise ?
Ce que vous avez écrit : sécuriser l'espace, réduire le bruit et la lumière, proposer l'objet ou le lieu qui apaise, ne pas parler trop, attendre. Sans contrainte physique. Nous notons ensuite le contexte, le déclencheur probable et ce qui a aidé, pour vous et pour les professionnels. Si un protocole médical existe, il s'applique.
Pouvez-vous l'accompagner en sortie, au parc, à la piscine ?
Oui, en préparant : lieu connu ou repéré, horaire creux, trajet identique, casque et objet rassurant, supports visuels annonçant les étapes, plan de repli si cela devient trop. Les intérêts de votre enfant guident souvent le choix. Les sorties s'élargissent progressivement, à son rythme, et se notent dans le cahier de liaison.
Faites-vous le lien avec le SESSAD et l'école ?
Si vous le souhaitez, oui : appliquer à la maison ce que le SESSAD, l'orthophoniste ou la psychomotricienne conseillent, accompagner aux séances, transmettre nos observations écrites. Nous ne prenons pas de décision à leur place ni à la vôtre. La plateforme de coordination et d'orientation peut aussi être un interlocuteur au moment du diagnostic.
Quelles aides financent l'accompagnement ?
L'AEEH et ses compléments, la PCH pour l'aide humaine, avec un choix à faire entre le complément d'AEEH et la PCH, le crédit d'impôt de 50 % sur les sommes restant à votre charge, et le CESU préfinancé. La demande se fait à la MDPH avec un certificat médical de moins de douze mois. Nous vous aidons à décrire les besoins.

Décrire votre situation

Deux à trois minutes. Aucune question n’est obligatoire, sauf vos coordonnées.

Sources et relecture

  • Centre de ressources autisme Île-de-France (CRAIF)craif.orgconsultée le 20 septembre 2026
  • Autisme Franceautisme-france.frconsultée le 20 septembre 2026
  • service-public.gouv.fr — Allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH)service-public.gouv.frvérifiée le 1 juin 2026 · consultée le 20 septembre 2026
  • service-public.gouv.fr — Prestation de compensation du handicap (PCH)service-public.gouv.frvérifiée le 1 juillet 2026 · consultée le 20 septembre 2026
  • monparcourshandicap.gouv.fr — Le dépôt du dossier et le traitement de la demande par la MDPHmonparcourshandicap.gouv.frvérifiée le 18 juin 2026 · consultée le 20 septembre 2026

Écrit par Équipe éditoriale Youdom Care, rédaction, avec l'aide d'un outil d'écriture sous sa responsabilité

Mise à jour le 20 septembre 2026