Enfants en situation de handicap
Votre enfant apprend, plus lentement, autrement, et il apprend. S'habiller, préparer son goûter, prendre le bus, choisir une activité : chaque pas compte. Vous cherchez quelqu'un qui l'accompagne dans ces apprentissages sans faire à sa place, et qui le prenne pour ce qu'il est : un enfant, puis un adolescent. Nous accompagnons les apprentissages du quotidien, un geste à la fois, en répétant sans lasser et en laissant réussir. Et nous ouvrons le monde : des loisirs inclusifs, des trajets appris, une place parmi les autres.
La fiche de vie de votre enfant
Écrite avec vous, lue par chaque personne qui vient.
« Elle sait s'habiller, mais il faut être derrière elle pour chaque étape. »
Les apprentissages du quotidien avancent par petites étapes répétées : une séquence, des repères, du temps. L'intervenant guide, encourage, et retire son aide à mesure que l'enfant réussit.
« Il n'a aucun copain en dehors de l'école. »
Un club de sport, une bibliothèque, un atelier : les loisirs inclusifs se trouvent et se préparent. Nous accompagnons les premières fois, puis nous nous effaçons quand c'est possible.
« Elle a 14 ans, et je ne sais pas comment parler de l'adolescence avec elle. »
Le corps qui change, l'intimité, les amitiés, l'envie d'indépendance : le passage à l'adolescence se prépare, avec les professionnels qui suivent votre enfant. Nous suivons ce que vous avez décidé.
« Ses petites sœurs n'ont jamais leurs parents pour elles. »
Le relais que nous apportons rend du temps aux parents, et donc à la fratrie. Nous y tenons autant que vous.
Trisomie 21, syndromes génétiques, causes inconnues : la déficience intellectuelle prend des visages très différents. Ce qui est commun, c'est un apprentissage plus lent, qui demande de décomposer, de répéter, de laisser le temps, et une vulnérabilité qui pousse l'entourage à protéger, parfois trop. L'Unapei, qui rassemble les associations de familles du handicap intellectuel, défend une société où chacun peut « choisir et vivre sa vie » avec les accompagnements nécessaires ; Trisomie 21 France agit pour que les personnes fassent entendre leur voix et leurs propres choix.
À la maison, cela veut dire des gestes appris pas à pas, des repères stables, des loisirs à trouver, des trajets à apprendre, et des parents qui portent tout, y compris la place de leur enfant parmi les autres.
Ce qui aide : des apprentissages découpés et répétés ; des repères visuels et des mots stables ; le temps de réussir ; des visages connus ; des loisirs inclusifs préparés ; des trajets appris progressivement ; un passage à l'adolescence préparé avec les professionnels ; du temps rendu à la fratrie.
Ce qui n'aide pas : faire à la place, aller vite, changer de consigne, surprotéger, isoler, décider seul des questions d'intimité ou d'avenir. Nos intervenants sont préparés à cela.
Un créneau régulier
Loisirs, trajets et relais
Vers l'adolescence et l'âge adulte
| Créneau | Lundi | Mardi | Mercredi | Jeudi | Vendredi | Samedi | Dimanche |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tôt le matin6h–8h | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre |
| Matin8h–12h | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Présence9h30–13hUn samedi sur deux : relais des parents pour les petites sœurs | Libre |
| Midi12h–14h | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre |
| Après-midi14h–18h | Libre | Libre | Sorties14h–18hActivité inclusive : club de sport, bibliothèque, trajet en bus appris | Libre | Libre | Libre | Libre |
| Soirée18h–21h | Présence16h30–19hSortie d’école, goûter préparé ensemble, apprentissages du quotidien | Présence16h30–19hSortie d’école, goûter préparé ensemble, apprentissages du quotidien | Libre | Présence16h30–19hSortie d’école, goûter préparé ensemble, apprentissages du quotidien | Présence16h30–19hSortie d’école, goûter préparé ensemble, apprentissages du quotidien | Libre | Libre |
| Nuit21h–6h | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre | Libre |
Inès, 12 ans, déficience intellectuelle
Scolarisée en ULIS, deux petites sœurs.
Exemple illustratif
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Samedi
Dimanche
Libre
Environ 18 heures par semaine.
Légende des activités
Inès a 12 ans, elle a une déficience intellectuelle et est scolarisée en ULIS ; elle a deux petites sœurs. Le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi, de seize heures trente à dix-neuf heures, la même auxiliaire de vie la retrouve à la sortie de l'école : le goûter se prépare ensemble, étape par étape, puis les devoirs et un apprentissage du quotidien choisi avec ses parents. Le mercredi après-midi, le club de sport ou la bibliothèque, et le trajet en bus qu'elle apprend. Un samedi matin sur deux, ses parents sortent avec ses sœurs. Exemple illustratif, prénom fictif.
Avant de commencer
Évaluation gratuite à domicile, avec la personne et ses proches. Devis détaillé et gratuit.
Avant de commencer
Sélection et présentation de l'intervenant ou de l'auxiliaire de vie.
Quand les besoins changent
À tout moment, vous pouvez modifier ou arrêter l'accompagnement, dans le respect de la réglementation applicable.
Vous avez appris à découper chaque geste, à répéter sans vous décourager, à défendre la place de votre enfant à l'école et dans le quartier. Le relais que nous apportons est du temps pour vous et pour ses frères et sœurs, et un regard de plus sur ses progrès. L'Unapei et Trisomie 21 France, par leurs associations locales, informent et accompagnent les familles.
Des intervenants préparés à la déficience intellectuelle : décomposer les apprentissages, répéter sans lasser, laisser réussir, poser un cadre stable, ouvrir vers les autres. Avant la première venue, chaque membre de l'équipe a lu la fiche de vie de votre enfant, a compris ses repères et ses objectifs, et l'a rencontré avec vous.
monparcourshandicap.gouv.fr
monparcourshandicap.gouv.fr
impots.gouv.fr
Deux à trois minutes. Aucune question n’est obligatoire, sauf vos coordonnées.
Écrit par Équipe éditoriale Youdom Care, rédaction, avec l'aide d'un outil d'écriture sous sa responsabilité
Mise à jour le 20 septembre 2026
